1-1- مقدمه

امروزه استفاده از رایانه، زندگی بشر را در تمامی وجوه دگرگون ساخته است. مطالعات انجام شده در ارتباط با برنامه ‌های توسعه اغلب کشورها، نشان دهنده محوری بودن نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در این گونه برنامه‌هاست. فناوری اطلاعات و ارتباطات را می توان به عنوان ابزاری نیرومند و قوی برای ارتقای کیفیت و کارایی آموزش مورد استفاده قرار داد، به گونه ای که شیوه های سنتی آموزش را دستخوش تغییر قرار دهد و دیگر نیازی به حضور فیزیکی در کلاسهای درس نباشد.

 

2-1- مسأله اصلي تحقيق

اگر تا دیروز آموزش تنها از معلمان و مربیان سود می برد و کتاب به عنوان اصلی ترین منبع اطلاعاتی در امر آموزش محسوب می شد، امروزه آموزش با ابزارها و محیط‌های جدید ارتباطی روبرو شده است. پیشرفتهای اخیر در صنعت رایانه و اطلاع رسانی، ورود و ظهور شبکه های اطلاع رسانی محلی، منطقه ای و بین المللی و بویژه اینترنت، چند رسانه ها، فناوریهای ارتباطی، ابزارها و روشهای جدید را پیش روی طراحان، برنامه ریزان و مدیران و مجریان برنامه های آموزشی قرار داده است. نفوذ فناوریهای جدید اطلاعاتی به مراکز آموزشی(از مدارس تا دانشگاهها) و حتی منازل، روابط ساده معلمی و شاگردی را به طور کلی دگرگون ساخته است. به این ترتیب، الگوهای سنتی یادگیری متحول شده اند و کاربران با حجم گسترده ای از اطلاعات و دانش مواجه هستند.

در حال حاضر بسیاری از کشورهای پیشرو در زمینه ارتباط از راه دور، در حال ایجاد و راه‌اندازی دانشگاهها و کلاسهای مجازی یا توسعه نظامهای سنتی خود هستند. ایجاد و اداره این موسسات علاوه بر فواید بسیار آن، مشکلات و چالشهایی را نیز به همراه خواهد داشت. اما آنچه مسلم است، دانشگاههای مجازی محل مناسبی برای ظهور و بروز استعدادها، خلاقیتها و نو‌آوریها خواهند بود.

 

تعداد صفحات 136 word

با کیفیت عالی در نگارش

 

فهرست مطالب

 

فصل اول، مقدمه

1-1- مقدمه. 2

2-1- مسأله اصلي تحقيق.. 2

3-1- تشريح و بيان موضوع. 2

4-1- ضرورت انجام تحقيق.. 3

5-1- مدل تحقیق (ارتباط متغیرها به صورت تصویری( 3

6-1- اهداف تحقيق.. 3

7-1- قلمرو انجام تحقيق.. 4

8-1- تعریف اصطلاحات و واژه های تخصصی.. 4

9-1- ساختار تحقیق.. 7

فصل دوم ، ادبیات موضوع

1-2- مقدمه. 9

2-2- تعریف سیستم مدیریت یادگیری.. 9

3-2- تاریخچه آموزش مجازی.. 11

4-2- گستره آموزش الکترونیکی.. 13

5-2- مزیت های آموزش الکترونیکی.. 14

6-2- توصیف سیستم LMS. 16

1-6-2- بخش های مختلف LMS. 16

2-6-2- مفهوم webmaster و نقش آن در LMS. 17

3-6-2- آموزش های اولیه جهت مدیران و ناظران LMS با توجه به بودن سیستم برای مجموعه. 17

4-6-2- پشتیبانی فنی LMS جهت برطرف کردن مشکلات فنی.. 17

5-6-2- میزبان نرم افزار LMS. 17

7-2- محتوای دروس آموزش مجازی E-Content 18

1-7-2- فرایند تولید و گروه های درگیر. 18

2-7-2- مدیریت و برنامه ریزی تولید. 19

3-7-2- کیفیت و ارتقا دادن محتوا 19

4-7-2- ویژگی های وب کنفرانس Adobe Connect 20

5-7-2- استفاده از وب کنفرانس در آموزش مجازی.. 20

8-2- سبک های آموزش های مجازی موجود. 21

9-2- مزیت ها و عیب های آموزش مجازی.. 22

10-2- دانشگاه مجازی.. 22

1-10-2- اجزای دانشگاه مجازی.. 23

2-10-2- استاد مجازی.. 24

3-10-2- کلاس مجازی.. 24

1-3-10-2 مزایای کلاس مجازی.. 25

2-3-10-2 نیازمندیهای کلاس مجازی.. 26

4-10-2- دانشجو مجازی.. 28

5-10-2- آزمون های مجازی.. 28

6-10-2- گفتگوی متنی.. 28

11-2- روش های تولید محتوای آموزشی.. 28

1-11-2- آموزش های HTML.. 29

2-11-2- فیلم های آموزشی.. 29

3-11-2- فیلم های شبیه سازی شده تعاملی.. 30

4-11-2- انیمیشن های ساده و دو بعدی.. 30

5-11-2- انیمیشن های متوسط... 30

6-11-2- آموزش های انیمیشنی حرفه ای – تعاملی.. 31

12-2- یادگیری الکترونیک؛ تغییر پارادایم در توسعه منابع انسانی.. 31

13-2- فناوری اطلاعات و ارتباطات و نقش آن در آموزش.... 34

1-13-2- کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش از راه دور 34

14-2- اهمیت آموزش مجازی.. 35

15-2- آموزش مجازی در ایران.. 36

16-2- نتیجه گیری.. 37

فصل سوم ، سیستم آموزش الکترونیکی پیشنهادی

1-3- مقدمه. 39

2-3- ابعاد آموزش الکترونیکی.. 39

3-3- سیستم آموزش الکترونیکی پیشنهادی.. 40

4-3- خصوصیات سیستم مدیریت فراگیر مورد نظر. 42

5-3- وظایف اصلی یک LMS. 44

6-3- ماژول های سیستم LMS پیشنهادی.. 45

1-6-3- ماژول مدیریت ثبت نام. 46

2-6-3- ماژول مدیریت اطلاعات... 47

3-6-3- ماژول مدیریت درس.... 48

4-6-3- ماژول موتور ارزیابی.. 49

5-6-3- محیط تشریک مساعی.. 50

7-3- خصوصیات سیستم مدیریت محتوای آموزشی.. 51

8-3- ابزار تألیف... 56

9-3- نگاهی به استانداردهای مورد استفاده در این سیستم.. 59

10-3- ساختار خدمات در سیستم پیشنهادی.. 62

11-3- نتیجه گیری.. 63

فصل چهارم ، مطالعه تطبیقی استانداردهای آموزش مجازی و آموزش مبتنی بر کامپیوتر در جهان

1-4- مقدمه. 66

2-4- موسسات مهم درگیر در بحث استانداردسازی.. 69

1-2-4- انستیتوی مهندسین الکتریسیته و الکترونیک (IEEE) 69

2-2-4 سازمان جهانی استاندارد (ISO) 70

3-2-4- IMS – EDUCAUSE.. 70

4-2-4- صنایع هوایی آمریکای شمالی.. 71

5-2-4- وزارت دفاع آمریکا 71

6-2-4- وزارت آموزش آمریکا 71

7-2-4- شبکه آموزشی استرالیا 72

8-2-4- جامعه اروپایی.. 72

9-2-4- ارتباط با سازمان های متولی استاندارد. 73

3-4- معماری سیستم فناوری یادگیری (LTSA) 73

1-3-4- نگاهی کلی به معماری.. 73

2-3-4- اجزای LTSA.. 74

4- 4- ابرداده های آموزشی.. 76

1-4-4- Learning Object Metadata (LOM) 76

2-4-4- Dublin Core. 77

3-4-4- ابرداده های IMS. 77

4-4-4- ADL SCORM Metadata. 77

5-4- ساختار درس.... 78

1-5-4- دستورات راهنمای AICC برای همخوانی بین سیستم ها 79

2-5-4- ساختار محتوی پیشنهاد شده توسط ADL SCORM... 81

3-5-4- سازماندهی IMS. 81

6-4- ارزیابی دانش آموزان.. 81

7-4- بسته بندی محتوی (Content Packaging) 82

8-4- مدیریت دانش آموز 83

9-4- محیط اجرا 83

10-4- نتیجه گیری.. 84

فصل پنجم ، نتیجه گیری و پیشنهادات

1-5- مقدمه. 86

2-5- پیشنهادات... 86

1-2-5- پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده 86

2-2-5- پیشنهادات کاربردی.. 86

3-5- نتیجه گیری.. 87

منابع.. 89

پیوست ها

پیوست- 1- مشخصات فنی Asset های مورد استفاده برای تولید محتوای آموزشی در وزارت آموزش و پرورش... 94

پیوست -2- ابر داده های مناسب برای سیستم آموزش الکترونیک.... 99

پیوست -3- نرم افزار مدیریت یادگیری پریسان.. 105

پیوست-4- نرم افزار سیستم مدیریت آموزش شرکت ایده فناوران.. 108

پیوست -5- سیستم مدیریت هوشمند مدارس.... 109

پیوست -6- سیستم جامع مدیریت مراکز آموزشی تدفا 112

پیوست -7- معرفی نرم افزارهای تولید محتوای الکترونیک.... 115

 

فهرست شکل ها وجدول ها

 

شکل (1-3) مدل مفهومی یک سیستم آموزش الکتونیکی.. 41

شکل (2-3) ماژول مدیریت ثبت نام. 47

شکل (3-3) ماژول مدیریت اطلاعات... 48

شکل (4-3) ماژول موتور ارزیابی.. 49

شکل (5-3) سیستم مدیریت محتوای آموزشی.. 54

شکل (6-3) مجموعه استانداردهای مورد نیاز در این سیستم.. 60

جدول (1-4) زمینه های اصلی مورد علاقه جهت استانداردسازی.. 66

جدول (2-4) فعالان اصلی در زمینه استانداردسازی های آموزشی.. 69

جدول (3-4) 10 سطح مشخص برای تعریف سلسله مراتب یک درس.... 80

جدول(4-4) 6 حالت مختلفی که هر جزء درس.... 81